在線英語學習呈現(xiàn)低齡化趨勢，專家稱應科學提升語言能力
發(fā)布時間：2018-09-05 09:01:13摘要：2018秋季新學期已開啟，孩子的學習再一次成為家長關(guān)注的重點。近年來，英語學習愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢，根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2015—2020中國...
2018秋季新學期已開啟，孩子的學習再一次成為家長關(guān)注的重點。近年來，英語學習愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢，根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2015—2020中國少兒英語培訓行業(yè)市場分析》，目前我國少兒英語培訓市場規(guī)模約為600億元人民幣，而且每年以20%的驚人速度增加。另有統(tǒng)計顯示，在全國中等收入的家庭中，年人均教育支出的52%要用于英語培訓。
調(diào)查還顯示，72%的家長贊成孩子從?。?歲至5歲）學英語，并傾向于讓孩子從更小的時候就開始接觸英語；而且城市越發(fā)達、家長文化程度越高，對英語早教的認可度越高。
2017年，我國新生兒人數(shù)達1723萬；幼兒園在園人數(shù)達4600多萬，相當于一個中等國家的人口數(shù)量。兒童家長人數(shù)約有兩億多，橫跨“70后”“80后”“90后”人群，正是目前中國社會消費能力最強的中堅力量。隨著他們經(jīng)濟實力的提高，以及對教育產(chǎn)品消費意愿的增強，英語早教將成為一個越來越龐大的市場。
因此，很多社會資本都想爭搶這塊蛋糕。VIPKID、DaDa、51Talk，甚至還有今日頭條這樣的非教育機構(gòu)，都開始把業(yè)務觸角延伸到了少兒啟蒙英語，市場一片紅火。
北京語言大學對外漢語研究中心助理研究員饒高琪認為，面對持續(xù)火爆的少兒英語培訓市場，除了日益沉重的學習負擔和經(jīng)濟負擔讓家長叫苦之外，應該用科學的學習方式提升公民語言能力。
饒高琪表示，學術(shù)界已經(jīng)做出了不少研究。就個體而言，年齡顯著影響外語學習的進程，尤其關(guān)乎地道語音的學習。因而在少兒階段進行適當?shù)耐庹Z訓練，尤其是口語訓練，效率較高。所以對外語培訓更為重要的干預措施，是向公眾普及科學的語言學習方式，倡導健康的家庭語言規(guī)劃觀念，遏制“偽雙語”“偽多語”等華而不實的概念炒作。
在社會治理的層面，由單語社會進入多語社會是現(xiàn)代國家無法繞開的發(fā)展階段。國家發(fā)展的路徑和模式，決定了國家語言能力規(guī)劃的內(nèi)容。譬如我國雖然缺乏外語生活，但是工業(yè)化和信息化的現(xiàn)實需求，決定了我國外語教育重讀寫而輕聽說。過去幾十年，各行各業(yè)培養(yǎng)了大量可以閱讀、學習前沿成果的工程技術(shù)人才?？梢哉f沒有大規(guī)模的外語教育，就沒有改革開放今天如此輝煌的成就。進一步對外開放，對公民外語能力的要求越來越高，也越來越全面。我國公民外語能力不僅不冗余，反而距離“民心相通”的現(xiàn)實需求差得很遠。
提升國家語言能力，英語能力仍要加強，更要注重多語種能力的積累。然而，要使公民的個體語言能力轉(zhuǎn)化為國家語言能力，就不能把外語教育完全交由市場運作。以國家戰(zhàn)略利益為核心的語言能力保障，需要對語種、教育程度、適用人群等方面進行頂層規(guī)劃和宏觀調(diào)控。
再者，外語能力仍然是公民競爭力的重要組成部分。公立教育體系的外語教學相對疲軟，將青少年的外語教育需求推向市場，必將助長下一代的貧富差距和加劇階層分化。長此以往，家長的經(jīng)濟實力會決定孩子外語程度。我們不應讓外語能力成為階層分化的標記和鴻溝。充分保障青少年學習基本外語的權(quán)利，科學規(guī)劃多語種發(fā)展路徑，是這個時代對語言教育工作者提出的緊迫要求。
調(diào)查還顯示，72%的家長贊成孩子從?。?歲至5歲）學英語，并傾向于讓孩子從更小的時候就開始接觸英語；而且城市越發(fā)達、家長文化程度越高，對英語早教的認可度越高。
2017年，我國新生兒人數(shù)達1723萬；幼兒園在園人數(shù)達4600多萬，相當于一個中等國家的人口數(shù)量。兒童家長人數(shù)約有兩億多，橫跨“70后”“80后”“90后”人群，正是目前中國社會消費能力最強的中堅力量。隨著他們經(jīng)濟實力的提高，以及對教育產(chǎn)品消費意愿的增強，英語早教將成為一個越來越龐大的市場。
因此，很多社會資本都想爭搶這塊蛋糕。VIPKID、DaDa、51Talk，甚至還有今日頭條這樣的非教育機構(gòu)，都開始把業(yè)務觸角延伸到了少兒啟蒙英語，市場一片紅火。
北京語言大學對外漢語研究中心助理研究員饒高琪認為，面對持續(xù)火爆的少兒英語培訓市場，除了日益沉重的學習負擔和經(jīng)濟負擔讓家長叫苦之外，應該用科學的學習方式提升公民語言能力。
在社會治理的層面，由單語社會進入多語社會是現(xiàn)代國家無法繞開的發(fā)展階段。國家發(fā)展的路徑和模式，決定了國家語言能力規(guī)劃的內(nèi)容。譬如我國雖然缺乏外語生活，但是工業(yè)化和信息化的現(xiàn)實需求，決定了我國外語教育重讀寫而輕聽說。過去幾十年，各行各業(yè)培養(yǎng)了大量可以閱讀、學習前沿成果的工程技術(shù)人才?？梢哉f沒有大規(guī)模的外語教育，就沒有改革開放今天如此輝煌的成就。進一步對外開放，對公民外語能力的要求越來越高，也越來越全面。我國公民外語能力不僅不冗余，反而距離“民心相通”的現(xiàn)實需求差得很遠。
提升國家語言能力，英語能力仍要加強，更要注重多語種能力的積累。然而，要使公民的個體語言能力轉(zhuǎn)化為國家語言能力，就不能把外語教育完全交由市場運作。以國家戰(zhàn)略利益為核心的語言能力保障，需要對語種、教育程度、適用人群等方面進行頂層規(guī)劃和宏觀調(diào)控。
再者，外語能力仍然是公民競爭力的重要組成部分。公立教育體系的外語教學相對疲軟，將青少年的外語教育需求推向市場，必將助長下一代的貧富差距和加劇階層分化。長此以往，家長的經(jīng)濟實力會決定孩子外語程度。我們不應讓外語能力成為階層分化的標記和鴻溝。充分保障青少年學習基本外語的權(quán)利，科學規(guī)劃多語種發(fā)展路徑，是這個時代對語言教育工作者提出的緊迫要求。
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